面对突如其来的新冠肺炎疫情，如何做到“停课不停教”“停课不停学”，是师生学习面临的最大困难。地理科学学院地理课程与教学论教研室6名教师，通过不断的探索学习、调试反馈和实践修订，完成了11门本科和3门研究生课程的两周网络线上教学。同时，对近40名大四毕业生的论文写作进行了系统指导。在此过程中，教研室的老师感悟颇深。
教师感悟：
——张宏波老师:
“教学有法，教无定法，贵在得法”，在特殊时期，找到教师的教和学生的学的最佳切入点，并将二者有机结合，才能有良好的教学效果。
——粱品文老师：
在“中国大学MOOC（爱课程）+QQ群”这一混合式线上授课模式下，我觉得作业是个很好的了解学生学习状况的环节，对作业的批改也可以有针对性的对学生进行辅导。
——褚丽娟老师：
在进行理论课程线上授课的同时，没有忘记对即将毕业的大四学生进行“考研、论文、师范生教学设计”的指导。即使跨越地域界限，也能让学生时刻感受教师的关爱！
——赵丽娜老师：
借鉴教研室其他教师的网络教学经验，对即将开始的线上授课内容再次进行补充完善和调试。力争把培训习得的网络授课技能和方法全数用上，只为让学生们爱上网络课程。
——杨淼玲老师：
在“WPS远程会议+超星学习通”新颖的互动网络教学模式下，师生之间积极交流观点，进行有效的学习讨论。通过课后网络课程问卷调查不断调整教学方法，既增进师生感情，又提高教学效果。
——付永存老师：
我选择了“中国大学MOOC（爱课程）+微信群”的线上授课模式，毕业班学生的课需要加强和学生的沟通，安抚学生学习情绪，调动学习积极性。
学生反馈：
——范娅男同学：
本学期由于受疫情影响，我们延迟开学，除了在家上网课之外，由于我是大四毕业生，还需要在老师的指导下完成毕业论文。以下是我这段时间的感受:
1.关于论文:在假期期间褚老师就让我着手写论文的初稿，每次在写论文有困难的时候，褚老师都及时的帮助我解决问题，在老师的帮助下，完成了论文的初稿。这段时间褚老师也经常关心我们的身体健康，告诉我们少出门，少走动。老师的敬业精神与关爱学生的情怀让我由衷的敬佩，作为一名地理师范生未来我也将走上三尺讲台，我会将这种精神传递给我的学生！
2.关于上网课:目前我已经上了2周的网课。授课老师对每一位学生提出的问题都非常有耐心的解答，督促学生签到、做作业。每堂课还布置课堂作业，真正做到了讲练结合。
——盛志婧同学：
今年假期是一个特别的假期，假期结束后我们开始以网络教学的形式开始了新学习的学习。老师们都很认真负责，课前会进行签到，保证所有同学都能按时上课。同学们在轻松自在的学习环境中同学们的积极性都很高，中国地理课上积极参与课堂提问的频率最高，课后也会认真完成老师留的作业，通过画图等方式更加深刻的记住课堂中的学习的新知识。虽然还不能回到学校，但是我们一定会认真学习。
——甄馨同学：
2020年的春节，格外的与众不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，作为学生的我们也是一刻不敢放松。已经十几天的网上学习，从一开始的学不下去，内心浮躁，到后来慢慢接受，能够沉下心来对待网上学习，是我对学习自觉性的最大改变。按照学校的学习课程时间表，什么时候上课，什么时间做作业，每天都是清清楚楚的，有老师的督促和同学之间相互交流，自主做题，我管理能力得到了很大提升。
——赵美玲同学：
以这种方式上课可以和老师更好的互动，而且资料更加充足，ppt也可以很清楚的看到，而且我还认识到了和平时不一样的梁老师和张老师，更让我觉得到原来上课可以那么有趣，使学习变得更加轻松高效。
反思改进：
首先，及时总结经验，梳理问题。如针对教师软件操作不熟练的问题，教研室的杨淼玲老师为大家进行了视频讲解，使教师在使用中逐步掌握了软件操作设置。
其次，优化教学设计，提高教学效果。教研室全体教师根据学生及课程的特点，通过借助“中国大学MOOC（爱课程）”的优质课程资源、结合“超星学习通”、“WPS远程会议”等教学软件，辅以QQ群、微信群等进行线上授课，从而也实现了由单一授课模式向混合式授课模式的转变。
最后，加强师生沟通，激发内在动力。针对部分学生学习不够积极主动，建议教师在课前与学生进行充分沟通，使学生明确课程的学习平台、学习方式、备用方案及所要达到的学习效果；课上，利用签到、讨论、作业等形式，充分调动学生的积极性；课后，老师积极展开混合式教学线上研讨、学生问卷调查，结合实际不断调整教学方案和教学方式，满足学生的学习需求，同时老师要及时提醒学生下载教学资料，便于随时回放复看，巩固学习。
