本课程队伍职称学历高、年纪轻，承担多项高水平的教学和科研项目，发表了一系列核心以上级别论文，主持人还获得教学名师。学院组织教学优秀的骨干教师组成教学指导团，负责新教师教学各个环节的培养；指导新教师在科研方向、课题研究、项目申报的能力，要求尽快形成自己独立的科研方向，成为学科的教学和科研骨干教师。
课程定位
课程定位为地理信息系统专业基础课中的重点课程，既有理论教学，又有实验教学，教学内容量大面广，对学生的知识、能力和素质具有直接和长远的影响。课程目标是通过课程的学习，使学生掌握地理信息系统的基本概念、空间数据的采集、处理与组织、GIS空间分析的原理与方法、GIS设计的技术方法与评价等内容，并掌握常用GIS软件的操作，本门课程为后续地理信息系统专业课程的学习打下基础，并通过GIS典型应用例证实验，进一步加深对课堂所学知识的理解与认识，增强实际动手能力、分析问题解决问题的能力和创新能力。
课程设计
在课程设计方面，我们对于地理信息系统专业本科生的培养目标进行了研究，特别是对当前社会对该专业人才实践能力和创新素质的要求进行了深入的探索；对地理信息系统专业课程建设进行了研究，并提出了相应的培养方案和教学计划；对地理信息系统的教学方法进行了研究，比较他们的不同功能和效果，给各种教学方法在课程中的作用和功能以明确的定位；对地理信息系统的考核方式进行改革，采用综合的考评方式来考查学生成绩。要求学生牢固掌握地理信息系统课程的基本结构和系统功能及各子系统间的关系的基本知识，并且能够掌握和了解地理信息系统的热点课题的现状和未来的发展趋势，使学生对认识地理信息系统课程在地理科学中的重要作用、善于从地理信息的现象探求其内在规律、能够运用现有的地理信息知识去研究地理科学中与空间信息科学有关的研究课题的能力。
教学内容
地理信息系统（GIS）基础是地理信息系统本科专业的专业必修课，是地理信息系统本科专业系列专业课的基石；也是地理科学专业的主干课。地理信息系统基础课程以地球科学为基础，运用系统科学与信息科学的理论与方法，全面、系统地论述与分析了集地理科学、遥感科学、信息科学、系统科学、空间科学、管理科学与计算机科学等多学科交叉于一体的地理信息系统的基本原理与方法。该课程总学时为80 学时，理论与实践相结合，理论先进，实践性操作性强是本课程最主要特点。通过理论指导实践，通过实践更好地说明GIS的原理与方法，并使学生具备操作应用与开发能力。
理论课教学中不断把研究性学习的观念和方法贯穿于整个教学过程，同时特别注重实例教学和对媒体手段的利用，把传统的黑板加粉笔教学和现代教学技术有机结合。强调学生主动参与的重要性，设立讨论课教学方式。课堂教学中充分体现新理论、新发现、新发展，教学手段上充分利用计算机多媒体、幻灯、录像、动画技术等视频技术，改善教学效果，提高教学质量。
本课程本身的理论部分内容体系结构，主要有概论、空间数据采集与质量、空间数据结构、空间数据库、空间数据库与数据处理、GIS空间查询与分析、地理信息系统应用、地理信息系统设计与评价、GIS的输出与可视化表达。其中，空间数据结构、空间数据库、空间分析和地理信息系统设计等为课程的中心内容；在理论与实践各部分内容中，GIS空间分析，空间数据的不确定性问题研究，虚拟仿真，GIS的数学建模，GIS的可视化表达等为现代科学前沿内容。课程的体系完整，结构合理，重点突出。课程在立足于理论分析的同时注重紧密联系实际，突出了学科的应用性特点。
实验实践教学
课程的实践部分的内容体系结构主要有：数据采集（基础实验）、数据编辑与处理（综合实验）、 数据查询分析（基础实验）、专题制图输出（设计实验）、普通制图输出（基础实验）、制图综合输出（设计实验）、虚拟仿真（设计实验）和 GIS 可视化开发（设计实验）。
通过实习不仅使课堂的理论得到感性的体会，而且更重要的是锻炼和培养学生的动手能力和创新能力，可以检验学生掌握知识的程度，检验教学效果，及时发现教学中存在的问题。
教学手段
课程主要采用信息技术（多媒体教学）、网络教学与软件实习以及生产实践相结合的教学手段，把教学重点放在指导学生学习地理信息系统的基础知识和基本技能方面。
1、在教学中充分利用了信息技术手段和信息集成技术，在创新学科体系上，搜索最新资料和学科前沿动态，及时更新多媒体课件。使学生获取更多的信息。以先进的理念为指导开展课程建设，将可持续发展、核心竞争力、学习型组织、资源共享、优势转换等理念移植和应用于地理信息系统课程的建设，并提出可操作、易实施的策略，在挖掘和发挥地理信息系统课程优势的基础上，针对地理信息系统课程的特点进行改造、优化和拓宽，形成了有特色的课程体系。
2、网络教学使学生在课外有更广阔的学习环境，主要采取了提出各种层次思考题和专题讨论题的做法，促使学生充分利用图书馆资源和中国期刊网的网络资源，促进他们自我获取知识能力培养，了解学科的发展动态，并知晓自己知识和能力的不足，进一步激发他们的学习积极性和主动性。
3、通过把信息技术、信息资源、信息方法和GIS课程内容有机融合，变革课程教学结构和教学模式，实现对学生进行创新精神和实践能力有效培养的教学方式。以GIS课程建设为主题，以共建GIS实验室为动力，通过软件实习和参加生产实践活动，使学生对理论知识的掌握得到进一步深化。
实验室条件
本课程有对应的两间地理信息系统实验室。包括高档计算机80多台，扫描仪、数字化仪、数码相机、摄像机、录放机及多台不同型号的打印机，有ArcGIS、ArcView、Envi、中科院开发的国产正版软件Supermap及其它地理信息系统支撑软件。开放实验室活动的推行加强了实验与实践环节，促进了理论与实验教材的编写与教学软件的开发，提高了学生的实践能力、分析问题及解决问题的能力,增强了创造性能力。
